高职物联网应用技术专业建设探索与思考

引言

2009年1月，奥巴马就职后提出“智慧地球”的新理念，“智慧地球”成为美国确保全球经济霸主地位的关键战略。2009年8月7日温家宝总理在无锡视察中科院无锡微纳传感网工程技术研发中心时，首次提出了'感知中国”的概念。而'感知中国”和“智慧地球”这二大战略的主要技术就是“物联网”技术。

2010年3月，在国家大力推动物联网产业发展的形势下,教育部依据国家发展战略，适时号召高校建立物联网专业。至今，我国有近200所普通本科高校设置了物联网工程专业，有200多所高职院校设立了物联网应用技术专业，目前还有大量高校都在做好准备申请物联网专业。从此，高校物联网专业建设进入了快车道。

物联网应用技术专业作为高职院校一个新兴的开创性专业，前无古人，只有来者。物联网技术涉及计算机、电子、通信、控制、软件等多方面技术，是一集多项技术于一体的交叉融合性专业。有人称它是一泛专业。由于这些特点的存在，目前物联网应用技术专业建设没有太多可以借鉴的成熟经验，大家都是摸着石头过河。因此，我们有必要对其开展探讨和思考。

1定位人才培养目标，把握专业建设方向

做任何事情都要有一个目标，有了目标就有了方向。物联网专业建设也如此，物联网应用技术专业建设是一项系统工程，建设的首要任务是依据区域经济发展情况，结合高职院校自身特点，以“服务为宗旨，就业为导向”的总思路，准确定位人才培养目标，满足社会对高职物联网专业人才的需要。

人才培养目标是“纲”，只有抓住了这个“纲”，才能制定出满足实际情况的人才培养方案。在制定人才培养目标和编制人才培养方案时，既不能做成本科物联网工程的浓缩版，更不能做成中职学校的扩展版，要力尽做到“高等”与“职业”的有机结合。近年来，教育部职成教司已经制定出了高职专业教学试行标准，但由于高职院校所处区域不同，各学校自身条件也千差万别，因此，不能照搬照抄，必须制定出各具特色的人才培养目标和人才培养方案。这里提出一类物联网应用技术的人才培养目标是:“掌握物联网的基础知识和计算机应用基本技能，具备运用计算机技术、嵌入式系统技术、感知技术和网络技术等技术，进行感知技术应用、信息可靠传输和行业应用的能力.能从事物联网应用系统集成，物联网硬件软件产品应用推广具有物联网工程实施能力，成为符合社会需要的物联网应用技术技能型人才。

物联网人才是多学科交叉复合型人才，培养难度比较大，专业建设应在结合人才培养目标定位的基础上，充分考虑特殊行业对人才培养提出的挑战。由于物联网技术渗透到各行各业，如智能交通、智能家居等相关领域，因此也需要行业相关的专业知识，需要较高的专业性。高职院校应该结合自身的优势，结合物联网新技术，选择合适的专业建设方向。

人才培养目标在专业建设中具有基础性的地位和全局性的影响.而人才培养目标是随着社会需求和技术更新而发展的。特别是物联网技术作为一新兴的专业技术，它处在高速发展与变化之中，很多思想与理念都在快速更新之中，因此要建立同步跟踪机制，快速响应社会对物联网人才的需要，及时更新人才培养目标。

人才培养方案是确保人才培养目标实现的总体方案，建立与物联网应用技术专业人才培养目标一致的人才培养方案，关键在于构建起符合高等职业教育教学规律、适应职业岗位要求的教学课程体系，具有双师素质的教学优秀团队，科学的教学方法和符合课程体系要求的教学保障条件以及教学管理体系和教学评价体系。

2依据职业岗位要求构建专业课程体系

培养生产、建设、服务、管理第一线的技术技能型人才是高职院校的主要任务。这就要求在物联网应用技术专业课程体系建设过程中，从职业岗位的实际要求出发，以工学结合为切入点，建立符合实际岗位需求的课程体系。目前，由于物联网专业是一全新的专业，物联网技术涉及的专业面很宽，又是处在快速发展过程之中，对于课程体系建设无章可循，既使某些部门制定了标准，也没有经过实际教学实践的充分检验，所以课程体系的建设大多处在摸索阶段。

人才培养目标是否能实现很大程度上取决于课程体系建设。课程体系是人才培养模式的显式体现，其建设应满足职业岗位能力的要求，体现工学结合的高职教育理念，应能促进学生全面发展，展现课程内容和职业岗位要求的高度融合。由于物联网技术涉及技术过于广泛，专业侧重面各有不同，有的侧重某一行业应用，有的侧重某种技术应用，导致其课程体系结构差别较大。建立起模块化课程体系，符合物联网产业链职业岗位要求。建设人文与职业素质课程、专业基础课程、专业核心课程、专业实践能力课程等课程群，并实现课程结构的模块化，体现高职教学的职业性特点。

课程是为人才培养的目标服务的，高职课程是为就业岗位群技能的形成和发展服务的，所以突出职业技能就非常重要，而且所有的课程要整合到专业和职业技能培养的目标上去。现今出版发行的物联网教材大多是针对本科学生设置的教材，尽管这几年面向高职的教材也出了不少，但大多是本科教材的浓缩或删节版，其理论知识占据比例比较高，而物联网应用技术专业培养的是适应生产、建设、管理、服务一线的高等技术技能型人才，高职的“职业”性决定其教材建设应该突出以岗位就业为导向的特点。加强实践性教学环节，融入充分的实训内容，在理论与实践兼顾的基础上必须做到把实践放在首位，以此保证对高职学生实践能力的培养，体现高职教育对技能型、应用型人才培养的具体要求。这也要求我们在教材建设方面要校企合作，针对物联网行业应用特点，引入物联网工程实例和物联网应用技术研究项目，编写出适合岗位实际内容的新颖教材。

3改革教学方法，提高课堂教学效能

把教学内容、教学方法和手段的改革放在物联网专业课程改革的首位。通过案例教学、项目化教学、现场教学等教学方法，把教学地点和工作地点有机结合，做到了“做、学、教”融为一体，突出了学生的岗位能力培养，专业知识在学生在学和做中自然构建，引导学生将专业知识用于解决实际工作之中。重视教学模式的改进，尤其要重视让学生在做中学，教师在学生做中教，达到培养学生创新能力的必然要求。

物联网应用技术专业的专业课程，由于其专业的特殊性,一般涉及面比较宽，而且理论性强难度也比较大。目前高职学生总体素质下降，对学好有一定难度的课程，学生具有威惧心理，这就要求老师在课堂教学过程中，采用合适的教学方法与手段，引导学生由浅入深，在“做、学、教、娱”之中，树立起学生学好课程的自信心。教学过程做到“开放性”的特点，不拘泥于教室或实训室环境下的教学。可以采用互联网信息查询、视频观看等多样化教学方法来培育学生学习的兴趣与爱好，提高课程教学效率和教学质量，最终达到教学效果。

另外，物联网专业课程教学要抓住实践性强的特点。积极探索新的实践性教学方法，通过改进实践性教学方法来体现其“职业性”。物联网技术专业性强覆盖面广，涉及的行业多。各个行业应用各具特色，因此在专业建设中要瞄准专业建设方向，有针对性地结合某类行业应用开展实践性教学，大力引进企业兼职专业人才，增强专业课实践教学活力，努力践行任务驱动项目导向式教学法，在实践教学中，要大力鼓励学生亲手制作产品和开展项目设计.在丰富教学内涵的同时，实现教学相长。

4培育教师队伍，建设“双师”素质团队

师资团队建设是专业建设的核心，专业建设的主体是专业教师。努力打造具有“双师”素质的优秀教学团队是建设好物联网应用技术专业的关键所在和根本保证。物联网专业起步不久，师资缺乏是一般高校的普遍现象，高职院校更是如此。

俗话说得好'火车跑得快全靠车头带”在专业建设过程中，专业带头人就是我们所说的“火车头”。要搞好专业建设一定要有好的专业带头人。带头人的培养可以通过外引内培多渠道进行，能从外面引进高水平专业带头人当然是好，但就一般高职院校来说，更多的是内部培养，让骨干教师通过参与或主持专业课程开发与教材编写、现场实践及培训等途径，使其具有较宽专业知识面，在物联网行业中有一定影响力，能把握物联网应用技术专业发展方向的专业带头人。

师资团队建设的核心是“双师型”骨干教师的培养。高职院校与普通本科院校的一个显著区别点就是“双师型“教师队伍建设。选拔理论基础好、能力较强、具有行业工作经历的教师作为“双师”骨干教师培养。通过进修学习、下企业实践、到名校培训等途径，提高职教理论和专业技术水平。

兼职教师队伍是教师团队建设的活力所在。物联网专业建设一定要与物联网产业链进行对接，在行业、企业等部门聘请一些具有丰富实践经验又有相当理论水平的人员担任兼职教师，或者通过引进人才方式充实专任师资队伍，从而加快建设兼有企业工作经验又有教学实践能力的“双师型”教师队伍。

这里要强调一点是要充分考虑物联网专业教学团队的知识结构问题。物联网技术涉及计算机技术、通信技术、嵌入式应用技术、控制与软件等多方面技术，整个物联网技术从理念到技术都处于快速发展过程，这就要求教师团队成员专业面要宽，知识更新要快。目前好多高职院校，特别是依附于计算机类专业建设的高职院校，往往出现物联网专业教师大多来自原先从事计算机应用方向的老师，这给专业建设会带来好大的局限性。

5从职业岗位出发建设实训保障条件

实训保障条件建设要符合从职业岗位特点出发，更加贴近实际需求。实验、实训基地建设是物联网专业建设的突破口，也是专业实践教学的物质基础。培养优秀技术技能型物联网应用技术专门人才，实训是非常重要的环节，建立先进和完善的物联网应用技术实训条件是实现培养目标的基本保证。

在实验、实训基地建设中，应当充分结合区域经济发展中物联网产业链的特殊性，以重点物联网产业应用为切入点,结合高职院校自身情况，突出重点覆盖基础，强化职业岗位技能训练。一是校内实训条件建设应遵循“生产性”的原则，尽可能和生产实际相一致，大力开展校企合作，引进企业到学校，只有这样，才能够开展工学结合的人才培养工作。但从目前物联网实训实验设备来看，大多着眼点是面向本科院校,真正适合高职技能训练的不是太多，这也给高职的物联网实训室建设带来不少困难。而高职院校能自已动手研发的不多，如何建设好适合高职技能实训的实训环境还是一个重要的课题。另外，物联网应用技术专业实训室建设不宜一下子建成大而全,毕竟这个专业建设起步才三年，物联网技术本身还处于快速发展过程之中，很多规律性的东西还有待于掌握和了解。二是在校外实训基地建设中，强调依据专业课程体系的内容，有选择性地建设。充分发挥高职院校当地的行业的优势，建设起一批校外相对稳定的实训基地，稳步地扩充与完善。坚技实行开放办学的思想，让学生走入生产、服务第一线，促进教与学双向互动，学生在生产岗位上开展实践，培育学生岗位职业能力与素养，并使其逐渐形成个人的职业生涯发展观。

6结语

物联网应用技术专业建设涉及到方方面面，是一项比较复杂系统工程。本文只从专业建设的几个主要方面开展了一些讨论。高职物联网专业建设随着物联网技术的发展而发展，任重而道远。

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