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[导读]摘 要:主要针对物联网专业本、专科的物联网导论课程,通过对企业相关岗位工作内容的调研和分析,归纳出了典型 工作任务及课程的学习内容,从而构建出基于工作岗位的课程内容,并给出了具体的实施方案。

引言

无锡及长三角地区经济正向物联网等新兴产业转型,无 锡职业技术学院于2011年开始招收物联网应用技术专科, 2012年招收物联网工程本科。物联网导论是物联网专业及相 关专业一门重要的专业基础课,课程主要介绍物联网的基本 原理,使学生了解什么是物联网、物联网的架构以及物联网的 应用,从而增强对专业的认识,提高对专业的学习兴趣。但由 于物联网产业链较长,应用范围较大,同时,许多专业均在围 绕物联网应用进行改造,该课程又是专业的前导课程,所以 不少院校对该门课程的定位及授课内容存在以下几点疑问:

作为专业前导课程,放在专业基础课前还是放在专 业基础课后,即在第一学期上还是在第二、三学期上?

课程的内容如何选择?针对物联网专业及非物联网专 业、物联网专科及本科课程内容的差异?

所选内容的难易层度如何把握?太深是不是对于初 接触专业的学生无法接收?太浅是不是无法达到所需的要求? 课时多少合适?

该课程的授课方式如何?纯理论课还是其它形式?

为了解决这些问题,从2012年开始,课程组对无锡地区 物联网产业中相关岗位所需的技能要求、物联网核心技术和其 它院校同类课程的开设情况等内容进行了调研与分析,并且通 过一年八个班级的实施,最终对物联网导论课程的课程内容 和授课方式进行了构建。

1物联网岗位调研与课程内容选择

通过对无锡著名的物联网企业中电科、中科怡海、无锡 泛联、无锡聚联、无锡鹏讯、无锡优特、江苏宝乾、云海创 想等30多家物联网企业的专业调研,笔者得到了物联网工作 岗位的人才需求及知识技能调查结果。

现在普遍认为:物联网分为三层架构:即感知层、信息 汇聚层和应用层,每层的核心技术如下:

感知层:感知层的主要作用是识别物体和采集信 息,核心技术有传感器技术、射频识别技术、二维码技术、 MEMS系统和GPS技术;

信息汇聚层(传输层):信息汇聚层的作用是将来自 传感器或传感网络的数据进行简单处理后放在通信网上传输, 核心技术有无线传感网自组网技术、局域网技术及广域网技术;

应用层(数据处理层):主要完成数据的管理和数据 的处理,并将这些数据与各行业应用相结合,形成各类的物 联网解决方案,构建智能化的行业应用。核心技术有物联网 中间件、云计算技术、软件和算法、标识与解析技术、信息和 隐私安全技术等。

物联网导论课程的构建与实施

通过分析,把物联网典型工作岗位所需的核心技术及知 识按三层架构进行分类,可以得到如图1所示的物联网导论课 程内容框架。

2本科和专科课程内容构建

根据高职教育的特点,课程内容紧紧围绕工程实际的课 程设计理念,在对工作岗位进行整体调研与分析的基础上, 通过校企合作共同开发课程。在构建课程体系时,课程组着 重根据物联网企业中本科和专科毕业生的工作岗位、工作过程, 以及要从事这些岗位和工作过程所需的知识和技能等方面进行 构建课程内容。对内容进行重构和整理,得到如表1所列的本、 专科学生对物联网基础知识的需求。

物联网导论课程的构建与实施

从表1可以看出:本科与专科的课程内容重点是不一样 的。可以根据图1与表1,加上一些课程必要的引导内容,同 时,为了更好的提高学生对物联网的感性认识,在物联网三 层架构中每层加入一个物联网应用方面的现场教学项目。在课时方面,本科安排32学时,专科在校时间短,安排24学时。 这样就得到如表2和表3所列的本、专科的课程内容。

物联网导论课程的构建与实施

物联网导论课程的构建与实施

3课程内容的实施

目前,常见的物联网应用主要集中在智能家居、智慧农业、 智慧交通、智慧物流等方面,为了更好的进行教学,和企业一 起定制了智能家居、智慧农业、智慧交通、环境监控、食品溯 源和智慧图书馆等物联网应用项目沙盘或实物,为课程的现场 教学做准备。

在教学内容课堂实施时,充分考虑了课程的作用和地位, 在教学过程中为了更好的调动学生的学习兴趣,课程主要以视 频和图片为主。这些多媒体资料主要介绍物联网的组成及应 用情况,其中相当部分视频和图片均是英语的。针对播放的 视频,师生一起对涉及的物联网核心技术及器件进行讨论,不 仅活跃了课堂气氛,主要加深了课堂内容的理解和记忆。通 过这种教学形式,学生反映效果较好,不仅拓展了知识,还 锻炼的英语的听力,更重要的是,如物联网中用到的一些器件, 如MEMS等,通过视频、讲解和讨论,就能非常容易的明白 其构造及应用,提高了学习的效率。

在课程的实施过程中,由于物联网涉及面广,发展速度快, 课程组积极利用网络资源,建立如图2所示的课程学习资源 网,把所有备课、视频等资料均放在网上,并且进行网络考试, 引导自主学习,培养创新能力。

课程的考试主要采用应知方式,以选择题和判断题为主, 配以少量简答题。这些试题均放在课程资源网上,采用一学 期多次测试的形式,让学生逐步了解并掌握物联网的基本知识。

4问题的解答

通过一年的实施,效果较好。课程主要还是让学生了解 物联网,以提高对专业学习的兴趣为主,所以课程内容不能选 择太深,以了解和提高学习兴趣为主,本科课时以32为宜,专科24学时,非物联网专业的物联网导论可以把专科物联网 专业中的现场教学部分去掉,即16学时。在课程的设置方面, 根据课程定位,无锡职业技术学院2013级本、专科物联网专 业均把该课程从第二、三学期放至第一学期实施。授课主要 采用图像、视频、现场教学和网络学习平台等。

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