MATLAB被禁了,开源软件是国产基础软件的最后一根救命稻草吗？
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《哈工大、哈工程被禁用「工科神器」MATLAB，美国「实体名单」影响深入校园》这篇文章在朋友圈刷屏了。除了谴责美国的实体清单政策之外，大家纷纷在想该如何应对。我本来以为会有很多人反思为啥没有国产可替代的，但看了看评论，我发现我太天真了。
路人甲：“盗版总可以用吧，以前不都是用盗版的吗？”
路人乙：“用开源的替代品，比如 scilab，octave。”
路人丙：“跟老美打法律战，给 MATLAB 公司巨额罚款。”
几十年前，比尔盖茨在谈到中国市场上盗版 Windows、Office 横行的时候，说了一句很经典的话：“我希望他们即使偷，也偷我们的。”
又过了大概十年，有一次我听到自由软件基金会创始人回答一个听众问题时说，“如果水平不够，没法参与开源软件的开发，那用就好了，我们鼓励你们用。”
你看，我们先是习惯了用盗版，不愿意为软件付钱，等后来有了开源软件，我们不仅仅用，还学会了抄。不知道你有没有听过有句话：“国外一开源，国内就自主”？
原来，我以为这是因为我们政府在保护知识产权方面做的不好造成的。但我发现事情远没有这么简单，有的公司宁愿养工程师把开源软件的代码清洗一遍当成自己的，也不愿意花钱支持开源软件。还是我朋友圈里的亮爷一语道破天机：“他们首先想到的是不劳而获！”
亮爷这句话如醍醐灌顶，我一下子清醒了。要唤醒国人重视基础软件，还真不是加大知识产权保护就能解决的问题——非是刀架到脖子上的时候，国人改不掉不劳而获的这个习惯。还是鲁迅描写的好：
孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。”
鲁迅
再回到本文的标题：开源软件是国产基础软件的最后一根救命稻草？
这话应该反过来说：开源软件怕是压垮国产基础软件的最后一根稻草罢——难道你们不怕美国把开源软件也给禁了？
引申阅读
为什么在学校中只应使用自由软件
Richard Stallman 著
教育活动，包括从幼儿园到大学的各级学校，有道德职责只教授自由软件。
所有计算机用户都应该坚持使用自由软件：它赋予用户控制其计算的自由—专属软件，执行的是其所有者或开发者的意愿，而不是其用户的意愿。自由软件还赋予用户互相合作的自由，这就是诚信的生活。这些道理同样适用于学校。不过，本文的目的是展示特别针对教育的一些道理。
自由软件可以为学校省钱，但这只是次要的好处。因为学校和其他用户一样，有自由复制和重新发布自由软件，所以可以省钱；一个学校可以给其他学校软件拷贝，这样所有学校的计算机都可以安装自由软件而不必因此付费。
这个好处有益，但是我们绝不能将之列为首位，因为和利益攸关的道德因素比较起来，省钱太肤浅。让学校使用自由软件并不是让学校的教育“好一点”：这是好教育和坏教育的区别。我们来深入探讨一下这个问题。
学校具有社会使命：教育学生成为强大、有能力、独立、合作和自由的社会公民。学校应该推动自由软件的使用，正如学校推动对话和投票一样。教育学生使用自由软件就是培育能够生活在自由数字社会的公民。这样就可以帮助整个社会避免为超级企业集团所主导。
反过来，教授非自由软件就是在培育依赖性，这和学校的社会使命背道而驰。学校绝不应该这么做。
归根结底，为什么专属软件的开发者会为学校提供非自由软件的免费拷贝(1)？因为他们企图利用学校来培育对其产品的依赖性，正如烟草公司向学生发放免费香烟一样(2)？一旦学生毕业，他们就不会再得到免费拷贝，他们的雇主也不会。一旦有了依赖性，你就会付钱，而且升级换代也会很贵。
自由软件允许学生学习软件如何工作。一些有编程天赋的学生，在他们的少年时代，渴求学习一切关于计算机和软件的知识。他们有强烈的好奇心，想要阅读他们所用软件的源代码。
专属软件拒绝了他们对知识的渴求：它说，“这些知识是秘密—学习是禁止的！”专属软件是教育精神的敌人，所以学校不应该容忍专属软件，除非是作为逆向工程的对象。
自由软件鼓励人们学习。自由软件社区拒绝“技术的祭司1”，拒绝让公众保持对技术的无知；我们鼓励人们，无论年龄和处境，学习软件源代码以了解他们想知道的知识。
使用自由软件的学校使有天赋的学生得到发展。有天赋的学生是如何成为优秀的程序员的呢？他们需要阅读和理解真正的应用程序。要写出优雅、清晰的代码，你就要阅读大量的代码和编写大量的代码。只有自由软件才允许这样做。
如何为大型的项目编写代码？你要通过为已有的大型项目编写大量的更改来学习。自由软件支持你这样做；专属软件禁止你这样做。学习能够为学生提供掌握编程技艺的机会，只要学校教授的是自由软件。
学校使用自由软件的最深层原因是道德教育。我们期待学校教授基本的事实和实用的技术，但这些只是学校的部分功能。学校最基本的任务是培育良好的社会公民，其中包括帮助他人的习惯。在计算机领域，这意味着教授人们分享软件。学校，从幼儿园开始，就应该教育学生，“如果你带软件到学校来，你必须和其他学生分享。如果有人想学，你必须在班里展示源代码。所以带非自由软件到课堂是不被允许的，除非是为了逆向工程。”
当然，学校必须实践其教育：学校应该只使用自由软件（除非是为了逆向工程），并且和学生分享带源码的软件拷贝，允许学生复制、带回家和再发布。
教育学生使用自由软件和参与自由软件社区是实实在在的公民课。它也教育学生公共服务的典范、而不是企业巨头的角色。各级学校都应该使用自由软件。
如果你和学校有关—你是学生、教师、雇员、管理者、资助者或是父母—你有义务为学校开展活动，让学校使用自由软件。如果个人力量无法实现该目标，请在社区公开提出这个目标；这样会让更多的人知晓这个目标并且找到活动的志同道合者。
来源：嵌入式资讯精选
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